¿QUÉ CONTEXTOS Y QUÉ TIPO DE USUARIOS O DOCENTES/ESTUDIANTES CREEN QUE PODRÍAN BENEFICIARSE DEL USO DE BLOGS EDUCATIVOS?

La comunicación es un fenómeno (algo que acontece) entre los seres humanos y las sociedades por el que es posible intercambiar mensajes o información, conocer y poner en común lo que acontece fuera de nosotros como personas o como grupo social. Factores socioculturales como la organización social, la economía, la política, y la cultura la determinan y condicionan.
Las tecnologías de la información y la comunicación posibilitan distintos medios, como internet, para hacer más efectiva la comunicación entre las personas.
Los blogs o bitácoras son un fenómeno de gran aceptación porque permiten, de manera fácil y rápida, que cualquier persona publique en un espacio propio sus ideas y se interrelacione con otras personas en la red. Visto de esta manera tendrían muchas posibilidades de uso a pesar de los diferentes contextos y usuarios, y se podría pensar que ayudarían a recuperar la filosofía inicial de la Web y a cumplir con algunas de sus promesas.
Esta realidad atraviesa a la escuela planteando desafíos y posibilidades a los distintos actores. La mayoría de los alumnos posee mayor conocimiento de las tecnologías que los docentes, quebrando en parte la tradicional asimetría en la relación de la enseñanza.
Las presiones y demandas hacia la escuela y los docentes se multiplican, el docente deberá ser más flexible, creativo y tener una actitud abierta a los múltiples acontecimientos e informaciones que se generan a su alrededor. El cambio tecnológico se produce a una gran velocidad y requiere por parte de los profesionales un esfuerzo de adaptación, actualización y perfeccionamiento permanente. Existen diferencias muy marcadas en cuanto al equipamiento tecnológico de las escuelas, lo cual limita las posibilidades de trabajo de las mismas.
Superar los obstáculos y tomar los conocimientos que los alumnos poseen sobre la red y utilizarlos para trabajar con blogs educativos, se podría convertir en una situación de aprendizaje colaborativa más adecuada o natural a su forma de comunicarse. De esta manera habría una utilización más social y multidireccional de la información, brindando más posibilidades de expresión “dar la voz” al otro (como definió Miriam Alvarez) y seguir trabajándolo.
Los docentes también encontrarían una instancia de comunicación con otros profesionales para compartir conocimientos, e intercambiar experiencias. Es necesario revisar críticamente y reflexionar sobre las prácticas para evitar que la incorporación de las tecnologías no sea como meros instrumentos o modas. Estar atento a todas las posibilidades de comunicación que el medio ofrece permite hacer más adecuado, y significativo el proceso de aprendizaje de los alumnos.

¿QUÉ HAY ENTRE LA COMPUTADORA Y YO?

Sabemos que el encuentro histórico entre las escuelas y el escenario de la Sociedad de la Información es tan complejo y contradictorio como inevitable. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación generan presiones y actividades no previstas en la formación y en las tareas habituales de la escuela y los docentes. Son muchos los obstáculos que los docentes deben vencer frente a estas nuevas exigencias, pero podemos preguntarnos como lo hace Negroponte Nicholas, en su libro Ser Digital : ¿Por qué resulta tan difícil digitalizarse? y ¿Por qué las computadoras tienen que ser tan innecesariamente complicadas?
Tener en cuenta aquello que dificulta o facilita la interacción entre el hombre y la computadora contribuiría a naturalizar su uso. El concepto de interfaz es el punto, el área, o la superficie a lo largo de la cual dos cosas de naturaleza distinta convergen. Nos informa qué acciones son posibles, el estado actual del objeto y los cambios producidos, y nos permite actuar con o sobre el sistema o la herramienta.
Mejorar el diseño y el funcionamiento de la interfaz de usuario es fundamental para lograr una mayor usabilidad de una herramienta o sistema. Sería importante tener en cuenta estos conceptos a la hora de generar proyectos o sistemas informáticos para las escuelas o para capacitación decente. De esta manera las tecnologías no serían incorporadas como meros instrumentos sin relación con el contexto.

EL TIEMPO Y LA RED

Hola a todos, bienvenidos a mi blog. Después de varios días de navegación por la blogósfera decidí volver a puerto. En esta bitácora de viaje fui tomando aportes de distintos bolgs recorridos y no pude evitar quedar atrapada o enredada en las distintas formas de asumir el "tiempo". Desde los autores leídos, Giddens (1994) plantea que los desarrollos tecnológicos aceleraron el "desanclaje del espacio /tiempo" en las relaciones sociales.
En la época moderna, el reloj marcó el control del espacio y de algún modo la organización social, concibiendo al tiempo de manera lineal y dando forma secuencial a los hechos.El movimieneto de los eventos sociales y de las interacciones circulaba del pasado al presente y se enfocaba hacia el futuro, como las manecillas del reloj. Las nuevas tecnologías irrumpen provocando cambios en esta idea de orden temporal. También Castells señala que la manipulación del tiempo es el tema recurrente de las nuevas expresiones culturales, y que con la emergencia de la red la característica del tiempo es precisamente su "atemporalidad." .... y rescato un párrafo del libro "El jardín de los Senderos que se Bifurcan " de Jorge Luis Borges
"A diferencia de Newton y Schopenhauer, su antepasado no creía en un tiempo uniforme, absoluto. Creía en infinitas series de tiempos, en una red creciente y vertiginosa de tiempos divergentes, convergentes y paralelos. Esa trama de tiempos que se aproximan, se bifurcan, se cortan o que secularmente se ignoran, abarca todas las posibilidades".
Silvia.